一、外语教研部基本情况
　　河北大学外语教学研究部原名公共外语教研室，1982年9月与外文系正式分离，1994年更名为公共外语教研部，2006年学校统一单位名称，更名为外语教学研究部（简称外语部）。外语教学研究部现设有英语一系、英语二系、研究生英语系、日俄语系和外语教学实验中心。承担着我校近两万非英语专业学生及研究生的大学英语、大学日语和大学俄语的教学任务。2003年大学英语被评为我校精品课，2006年我校大学英语被评为省级精品课，同年6月我校被教育部批准为全国大学英语教学改革示范学校。
　　我部现为河北省高等学校外语教学研究会常务理事单位；《河北大学学报》、《河北大学成人教育学院学报》编辑部特邀英语编辑及审稿单位。我部主任温荣耀教授担任全国大学外语教学指导委员会委员、全国大学英语教材评审委员会委员、全国高校英语课程精品课评审委员会委员、河北省高等外语教学研究会副会长等职。
　　我部设备齐全、师资力量雄厚，现有先进的数字化网络语音室6套，座位348个；多媒体教室2间，座位90个；多媒体语音室8套，座位464个；有外语发射台1套；音像资料100盒。有教师82人，其中教授3人，副教授20人，讲师27人，助教32人，国外在读博士1人，拥有硕士学位28人，在读正式研究生15人，以同等学历攻读硕士学位22人（其中7人已于近期通过答辩）。为了进一步提高我部教师整体业务水平，满足教学之需，我部将继续通过各种渠道进行教师培训，使师资队伍结构呈良性发展态势。
　　为完成大学外语教学任务，我部领导班子狠抓教学科研管理、师资培养等重要工作，2001年我部提出“转变观念共奋进，教学创新争一流”的指导方针，制订了一系列教学管理规章制度，使我部的教学和管理逐步走向科学化、规范化。
二、办学指导思想
　　“十一五”期间，大学外语教学研究部的各项工作要以科学发展观和教育部《大学英语课程教学要求》为指导，以“河北大学十一五规划”为依据，贯彻落实“巩固、深化、提高、发展”八字方针，创建一流的大学英语教学团队，优化基于计算机和网络的英语教学模式，丰富“大学英语校园化”内涵，打造大学外语教学质量工程，全面提高本科学生外语综合运用能力、自主学习能力和可持续性发展能力。
〈一〉办学定位
1、总目标：建设一流的开拓创新班子，培养一流的综合素质队伍，营造一流的和谐创优氛围，强化一流的教学管理能力，争创一流的教学科研水平，打造一流的现代教学模式，建立一流的科学评价体系，追求一流的网络教学质量。
2、层次定位:以本科教育为主，以2007年成为教育部大学英语教学改革示范点基地为契机，进一步深化和巩固我校大学英语教学改革成果。
3、学科定位: 以大学英语为主体，利用我校外语语言学科的优势，依托学校学分制这一平台，进一步调整、拓宽大学英语课程设置，增加大学英语选修课，加强大学英语后续教育，促进学生外语语言综合应用能力的提高。
4、人才培养目标定位：以教育部颁发的《大学英语课程教学要求》为指导，以培养外语听、说、读、写、译综合应用能力为主，使大学外语真正成为服务专业教学和适应社会需求的一种服务型课程,使80%的学生在毕业时达到《河北大学大学英语课程教学要求》中所提出的“一般要求”，20%的学生达到“较高要求”。为我省的经济建设和发展培养既懂专业又通外语的应用型人才。
5、服务面向定位: 立足河北，面向全国。为河北乃至国家的社会发展、经济建设服务。
根据我部的办学定位，今后发展的重点工作为:
　1）、整体工作逐步形成一套更加科学合理、行之有效的机制，以确保教学工作制度化、规范化。
　2）、建立一支结构合理、学有专长、凸显年轻学科带头人的高水平师资队伍。逐步优化师资队伍的专　　　　业、学历、年龄、职称结构，从师资队伍的数量和质量上保证教学和科研工作的基本需要。
　3）、提高办学层次，计划与我校外国语学院联合招收英语教育硕士生，寻求新的学科增长点；并力争　　　　在3年内把我校大学英语建设成国家级精品课程。
　4）、加强科研工作，力争在数量和质量两方面均有较大的飞跃。4年来我部科研项目已有66个，包括4个国家级、19个省级和35个校级，8个横向项目，科研经费50多万元。发表论文200多篇，其中核心期刊60多篇，编写出版本科教学参考书13部。
〈二〉办学思路
以培养厚基础、宽口径、高素质、强能力的应用型人才为目标，以本科教学为立足点，以学科建设为龙头，以师资队伍建设为基础，以教学改革为动力，以完善管理制度和现代化的教学设施为保障，不断提高教学质量和办学水平，全面提升河北大学非外语专业学生的外语整体水平，培养适应社会需求的复合型人才。
教学理念：教学相长，师生互敬，享受教育，快乐学习
育人思想：教书育人，服务育人，管理育人，环境育人
三、办学经验和成效
〈一〉加强师资队伍建设
　公外部现有教师82人。
1、职称结构：
　　教授3人，占教师总数的3.66%，
　　副教授20人，占教师总数的24.39%，
　　讲师27人，占32.93%，
　　助教32人，占39.02%。
2、学历结构：
　　国外在读博士1人，占教师总数的1.22%，
　　拥有硕士学位27人，占教师总数的34.15%，
　　在读正式研究生15人, 占18.29%，
　　以同等学历攻读硕士学位22人（其中7人已于近期通过答辩），占26.83%，
　　拥有硕士学历及在读硕士占教师总数的78.05%。
　　目前我部教师队伍朝气蓬勃，充满活力，发展潜力很大。但青年教师较多，学历和职称结构都偏低。学科的发展离不开人才，师资队伍建设是教学和学科建设的关键。因此，我部十分重视教师队伍建设并采取了以下措施：
1、严把教师入口关。
　　 对所有来我部竞聘教师设两个关口：试讲和语言表达答辩。公开招聘，择优录用。
2、狠抓青年教师培养。
　　自2001年我部就与我校国际交流中心、外国语学院联合举办英语专业硕士学位班，21名青年教师参加学习，现已完成全部课程，进入硕士学位申请阶段。
3、加强岗前培训。
　　除学校的岗前培训活动外，我部对新录用的教师进行师德修养、备课技巧、教案撰写、课堂组织、教学方法、多媒体和语音室使用等进行系统培训。
4、实行传帮带制。
　　 每位具有高级职称及讲师职称以上的教师带2-3名青年教师，组成一个教学科研小组。发挥中年教师、高级职称教师的优势，通过传、帮、带，提高青年教师的教学科研水平，使他们尽快成为教学科研的中坚力量。
5、鼓励教师读研深造。
　　鼓励、支持广大中青年教师攻读博硕研究生，报考定向培养研究生或在职研究生，以提高教师队伍学历层次。目前，在国外攻读博士1人、国内访问学者2人、国内攻读硕士36人。
每年暑期我部都派出全体教师参加全国大学英语教师研修班，所有教师都已进行过第三轮培训。
6、鼓励教师出国深造。
　　4年来选派7人作为访问学者到加拿大UNBC大学学习一学期，4人作为访问学者到北京外国语大学、北京师范大学进修一年，有3人申报国家留学基金获得成功，并已有1人学成回国。我部对申报教师给予大力支持。
7、邀请名师作专题报告。
　　邀请国内著名教授来我部讲座、讲学。四年来邀请国内外知名教授多人多次到我部进行学术讲座、讲学。我部承担了两次河北省外语教学研讨会的举办。
为了进一步提高教学质量，提高我部教师的整体业务水平，满足教学之需，我部将继续想方设法通过各种渠道使整体师资队伍结构呈良性发展态势。
〈二〉 狠抓教学教研环节
　　所有教授、副教授均为本科生授课，保证了教学水平和质量。我部抓了老、中、青传、帮、带，实行以老带新制度，一个具有讲师或副教授以上职称的教师带两三个新教师，对新分配来的教师都进行岗前培训、语音室和多媒体上机前培训，组织教师集体备课，坚持定期开展教研活动和领导定期听课制度，老师相互听课制度，规定每人每学期至少听课两次。加强教学督导，规范教学程序。几年来，在老教师的带动下我部成立了许多科研课题小组，并与出版社联手制作了《新编大学英语》教学辅助课件，本课件获得了校级、省级和国家级奖。充分利用语音室和多媒体，讲授与课件相结合的授课方法，有力地保证了教学质量。
　　教学科研相结合，以科研促教学。我部党政高度重视科研对提高教学水平的重要性，为鼓励教师积极参加教学研究实践，我部制订了一系列奖励办法和措施，尽力为科研活动提供所需设备和条件，每年对本年度发表的论文、出版的著作和申请到课题的第一作者和主持人给予一定的奖励，论文被学术会议录用将全额报销差旅费。教改四年来，我部教师的教学、科研水平显著提高，得到外语教学专家、同行和学生的一致认可和好评。共取得课题66项（其中教育部课题4项，省厅课题19项，校级课题35项，横向课题8项），科研经费50多万；发表论文及著作共200多篇，其中核心期刊60多篇，著作13部；多人次参加国际、国内英语教学研讨会，并宣读论文10多篇，多名教师在中国外语教育研究中心举办的全国高等学校英语教师教育与发展研修班上获演示示范课一、二、三等奖；我部获校级以上教学和科研奖励7项，其中2004年获两项校级教学成果奖，其中一项获省级教学成果三等奖；今年我部获三项校级教学成果奖，又有一项被推荐参评省级教学成果奖。
　　所教授学生在河北省历届“世纪之星”英语演讲比赛和全国大学生英语竞赛中多次获奖，学生语言综合运用能力、自主学习能力增强，教育教学质量有很大改进。近十所省内外兄弟院校如首都师范大学、河北经贸大学等纷纷前来观摩、学习。鉴于我部教学改革取得的巨大成效，我部温荣耀主任曾三次参加教育部大学英语教学改革巡讲活动，将我校大学英语教改经验推广到全国。由于我校大学英语教学改革成绩突出，2007年6月被教育部批准成为全国65所大学英语教学改革示范点院校之一。并于2007年8月在北京大兴举办的全国高等学校英语教师教育与发展研修班中将我们的改革成果向全国的同行进行了汇报，使我们的教改经验得以进一步推广。
〈三〉充分利用教学条件
　　外语教学研究部教学设施较为先进。全校外语视听说在语言实验室讲授，部分英语选修课、2006和2007级6000多名学生的《新视野大学英语》读写译课程在多媒体教室讲授，自主学习在数字化网络教室进行。为进一步改善网络教学环境，我校今年申请到近17万美元的日元贷款，拟在明年再建4个共180个座位的网络教室，以缓解网络教室稍显紧张的局面。
外语部拥有良好的办公场所和条件。我部原办公室地点位于主楼第10、11层，现搬迁到新校区外语教学楼第二、三层，各系拥有50平米左右、配有电脑的办公室及教工活动室，有公用报告厅、会议室、资料室，办公用房面积达到400平米。本部我们的留守处，位于6教4楼，由4个办公室、一个小型会议室和一个配有11台微机的教师机房组成。我部共有微机19台，打印机6台，复印机和扫描仪各1台，高速磁带复制机4台。每位教师配有录音机、U盘、教学光盘和课件。
　　我部的外语发射台，每日分早、中、晚三个时段结合外语教学进度播放配套外语听力材料、精选外语节目，为外语教学创造了良好的语言氛围，为提高学生外语听说能力发挥了作用。同时还为大学英语四、六级考试、期末考试及平时的听力测试服务。
　　总之，我部教学设施较为完善，实验室各项规章制度齐全，管理手段先进。
〈四〉加强课程建设? 深化教学改革
　　多年来我部的教学计划总体实施原则及执行情况良好，广大教师严格依据教学大纲组织教学,开展优秀教案评比、教师示范课、青年教师观摩课、教师说课评课及学评教等活动，参加学校青年教师大讲赛、教学课件评比等活动,尽可能地丰富课程教学形式,保障教学内容,提高教学质量。
　　2000年9月，全校本科英语教材选用《新编大学英语》1-4级，为适应新的大学英语改革要求，从2004级开始参加教育部试点改革的10个班级到2006级和2007级学生全部都使用《新视野大学英语》1-4级（除艺术生、体特生）。
大学英语内容与课程体系改革如下:
1、改革教学内容，体现学科发展观
　　我部一直以大学英语课程作为重点课程进行建设。在教材的选用上，全部选用能反映学科发展最新水平、体现最新教学理念及改革思路的高质量教材，即全国“十五”规划教材、教育部推荐教材。在课程设置上充分考虑与培养目标相适应，除在基础阶段开设大学英语必修课1—4级外，在提高阶段，开设公共基础选修课，课程包括大学英语五、六级及英语语言技能、应用、文化类等课程，尽量多地向学生提供除大学英语基础课程外的各种应用性课程和文化交际性课程，为学生自我发展提供机会。通过必修课程和选修课程的学习，努力使学生打下扎实的语言基础，培养他们较强的语言技能，一是要保证学生在整个大学学习期间的英语水平稳步提高，二是要给学生提供一定的空间，以满足他们各自不同的发展需要。抓住现代信息革命带来的契机，广泛采用多媒体和网络等现代信息技术，促进教学模式的有效改革。大学英语教学充分考虑教学内容与个人需求及社会要求之间的相关性，以学生为本，注重培养学生自主学习的能力，让学生在学习语言的同时掌握有效的学习方法和学习策略。
2、优化课程体系，改革教学模式
　　我校大学英语在课程设置上充分考虑与培养目标相适应，将大学英语分为视听说课和读写译课程，有针对性地培养学生的听说能力、阅读能力和写作能力。读写译和视听说分别占34和17学时，使用国家推荐的优秀教材《新编大学英语》（第二版）和《新视野大学英语》，以培养学生综合应用能力。期末考试将逐渐由现在的听力占20%增加为30%。读写译课程占总学时的三分之二，课堂教学由原来的“精读课”转为以训练学生读写译语言应用能力为主，期末考试由原来的阅读占40%减为30-35%，写作或翻译由原来的占15%增加为20%。以后将逐步减少客观题的比例，增加写、译等主观题的比例。教师要在课堂上为学生营造生生、师生互动的氛围，如引导学生进行角色扮演、小组讨论及课堂展示等活动，使学生真正成为课堂学习的主人，教师成为课堂活动的组织者、学生学习的领路人。在教学模式上，融多媒体教学与传统课堂教学相结合，努力提高学生听、说、读、写、译综合运用能力。
3、 建立教材优选制度
　　英、日、俄语三门课程教材均为“面向21世纪课程教材”、国家“十五”规划教材，这些教材对保证我校大外教学质量和培养目标的实现起了重要作用。配合教材使用，教师们制作了一些教学辅助课件，以充分利用多媒体扩大课堂上的知识传授量和帮助学生自学。
4、加强检查督导
　　制定严格的奖惩制度，要求广大教师切实遵守我校及我部的各项规章制度，彻底杜绝教师上课迟到、早退、旷课等不良现象；实施集体备课制度，各系所有教师共同筹划课程大纲、课程进度、考核标准等，最大限度保证课程教学的有序性、统一性、有效性；成立我部教学督导组，实施教与学的过程管理与目标管理，及时掌握教学信息，对教学活动进行监控，保证教学活动按计划有秩序运行；成立责任人负责制，主要负责课程教学计划的制定与修改、教材的选用、教师的配备等事项；提高教师的教学、科研积极性，通过各类奖励措施，对教师的科研成果予以资助和奖励；实施传帮带，挑选教学经验丰富、责任心强的教师担任青年教师的指导教师，加快教师培养进程。
5、改革教学手段
　　随着招生规模不断扩大，在授课形式上，会出现一些新的问题，如硬件设备的配置、教学活动的组织、师生之间的互动、作业的批改、教学质量的监控等。这些将成为今后课程建设需要重点研究并解决的问题。随着目前网络和多媒体教学手段的推广、应用与普及，对网络和多媒体资源的开发与利用是我们正在研究的主要课题。我部在完成教育部教学改革试点“基于计算机和网络的大学英语教学改革”的基础上正在进行教育部大学英语教学改革示范点项目的研究。这涉及到转变教师传统的教学观念和教学习惯，同时也涉及到转变学生传统的学习观念和学习习惯。除对教师进行现代化教学手段的培训外，鼓励其创造性地制作多媒体课件；鼓励学生通过网络课堂和网络自主学习等新的学习途径与教师一起参与到课程建设中来，共同探讨高效率的教学与学习方法。
6、加强课外活动
　　为进一步抓好素质教育，提高学生的综合应用能力，我部经常组织我校学生开展丰富多彩的课外活动，如英语歌咏比赛、世纪之星演讲、英语辩论赛等形式多样的英语活动。这些活动大大活跃了外语学习气氛，激发了同学们的英语学习热情，促进并检验了英语教学效果。并且从今年起，部里再一次对这项活动进行了改革，由几位热心演讲、经验丰富的青年骨干教师成立了英语协会，从此，学校的大型英语活动将由专人负责，各种英语竞赛活动的宣传、组织、举办工作等也由以往的各系主任负责制改为由英语协会专职负责。这项改革不仅激励了青年教师参加我部教学改革的积极性，同时也为他们提高自身业务素质提供了新的平台。
　　英语校园化已成为我部一项长期深入持久的重要工作之一，我们不仅要为全体学生提供展示他们外语语言能力和多姿风采的舞台，更要发掘和培养有语言特长的学生，为我校参加各种英语竞赛积蓄后备力量。
　　自2004年至2007年四年间，河北大学外语教研部在每年一度的河北省高校“世纪之星”英语演讲大赛暨“CCTV杯” 全国英语演讲大赛河北赛区分赛中共计选派参赛选手18名，获得8个一等奖，4个二等奖，6个三等奖的好成绩，学校连续四次获得优秀组织奖；2005年8月，我校选手张曦代表河北省参加中国中央电视台和外语教学与研究出版社联合举办的“CCTV杯”全国英语演讲大赛，获得优胜奖。在近三年高等学校大学外语指导委员会、高等学校大学外语教学研究会主办的全国大学生英语竞赛中，我部获特等奖2人次，一等奖4人次，二等奖16人次，三等奖35人次，另在全国英语写作大赛、大学生辩论赛等赛事中我校学生均取得了骄人的成绩。
　　累累硕果的背后，凝结着我部广大教师不懈的努力和辛勤的付出，而独具特色的辅导体系，则更是获得非英语专业组综合排名第一好成绩的保障。
〈五〉严格教学管理制度? 完善质量监控体系
1、管理队伍
　　我部有一支教学经验较为丰富，管理素质较高，服务意识强的教学管理队伍。一直本着“制度为先，服务至上，教育为本”的理念，积极为教学科研服务，认真细致地开展教学管理活动。
　　外语教研部教学管理分为三层：一是由部主任和行政、教学副主任对全校各层次公共外语课程教学工作进行宏观管理，研究决定教学模式、教学计划、教学过程、教学效果中的重大问题及制订青年教师培养计划，统筹安排教学基本建设。二是由各系主任负责对教学任务的安排、教学计划的实施、教学过程和教学质量的监控，以及对青年教师的培养计划的落实。三是由教学秘书具体负责、安排和处理日常教学工作。
　　我部主任1人，党支部书记兼行政副主任1人，教学副主任1人，办公室主任1人，教学秘书1人，语音室主任1人，英语一系、二系各设主任1人，副主任1人，党支书记1人，研究生系主任1人，小语种系主任1人。目前我部管理队伍是一个团结的、具有强烈改革意识与创新精神的集体。
　　此外，外语教研部一直高度重视教学管理队伍建设。为了适应教学管理科学化、现代化需要，不定期地对管理人员进行培训，特别是加强对科学管理观念和管理服务理念的培训，从而逐步提高管理人员的管理技能、管理素质和服务意识。
2、管理水平
　　为保证教学管理工作严格有序、科学规范，外语教研部组织全体教师认真学习学校有关规章制度，教学管理人员人手一份与教学管理密切相关的书籍和文件，如：“Develop the Leader Within you（发掘你的领导艺术）”。明确管理职责，严格管理制度，规范教学运行，形成了各级领导对教学工作齐抓共管的局面。在完善制度的同时，狠抓制度的执行与落实。这些措施提高了教师的责任心、自觉性和主动性，也保证了教学管理工作的良好运行。
　　加强档案意识，注意保存资料。我部所发文件、会议或活动记录，教师的教学文件及各种教研活动等基本上分门别类地保存了下来。
3、 质量控制
　　为保证教学质量和严格落实教学监控体系，根据我校教学管理工作条例和本科课程教学评估条例，外语教研部制订了一系列有关教学管理的规章制度，如：集体备课制度、听课制度、教学合作小组制度、教学督导、科研成果奖励办法等等。另外，我部还积极开展教案评比活动，要求教师每学期初做好本学期的教学计划，写好教学日历和教案，开学报到之日也就是教案检查之时。我部近两年来每学年末，都对教师教学情况进行学评教和教师自评的问卷调查，及时了解和监督教学情况，并及时将学生对教学的意见反馈给任课教师。每学期期末考试要求教师认真填写“考场情况表”和“阅卷签名表”，并要求有“试卷分析”和“成绩分析”。
　　部领导每周一次例会，主要研究与教学有关的问题。每两周各系都要进行一次教研活动，并写活动记录。要求教师熟悉教学大纲，研究教案、编写教学日志、统一教学进度、统一教学标准、统一出题考试，严格成绩登统的管理。
　　外语教研部严格而又具体地对教学活动的每一环节进行检查监督，发现问题及时解决。为保证教学质量，我部严格执行学校制定的教学质量标准，对教学的各个环节提出了具体要求和必须达到的目标，以此对整个教学过程进行严格监控，从而保障教学目标的实现。同时学校制订有《教师教学事故处理办法》和《课堂教学质量监控体系》(即：校、部两级领导干部听课制度，校、部两级教学督导制度，教师教学质量评价制度等)。实践证明，这是一套比较完善、行之有效的全方位、立体化教学质量监控体系，是一个闭合信息反馈系统，它有力地保障了教学质量的不断提升。
〈六〉以教风促学风? 创良好教学效果
1、教师风范
　　实现我部制订的人才培养目标，必须有一支政治素质高、业务能力强的教师队伍。提高教师素质，必须从师德建设入手。师德建设是教师队伍建设的重要组成部分，良好的师德不仅可以促进教学工作，激励教师爱岗敬业，而且对学生世界观、价值观、人生观的形成也有着重要的影响。我部十分重视教师队伍素质的提高，一是经常组织教师学习学校关于教师职业道德规范的有关规定，不断增强教师教书育人、自觉遵守教师职业道德规范、履行教师岗位职责的责任意识；二是完善规章制度，规范教师言行。结合我部实际，对教师岗位职责、行为规范及教书育人等提出了明确要求。三是积极倡导“师生互敬、教学相长，享受教育、快乐学习”理念，鼓励广大教师“从师德师风建设做起，从教师个人素质建设做起”，积极开展“教书育人、管理育人、环境育人”。四是积极弘扬正气，利用教学例会和教师大会表彰先进、树立榜样，开展“比学赶先”活动，从而形成了严谨治学、从严执教、教书育人的良好风气。广大教师热爱教学工作，为人师表、爱岗敬业，课下认真备课，课上全身心教学，为培养全面发展的合格人才积极工作、默默奉献，涌现出许多教书育人的先进典型。不少教师小病不误课，婚假不休息。经常主动捐资捐物救助灾区和贫困地区人民，集体作风正派，从未发生过用私人关系、金钱关系送人情分等不良现象。至于利用业余时间无偿为学生辅导的事例更是不胜枚举。整个队伍积极向上，团结进取。三年来，我部获得“三育人”、“优秀共产党员”、“先进女教工”、“优秀工会积极分子”等称号者有13人次，另有3名青年教师在河北大学2006年课堂大奖赛中获一等奖一项、二等奖二项。先进教师的先进事迹鼓舞着全体教职工爱岗敬业、团结奋斗，有力地保证了本科教学的顺利进行。
2、教学效果
　　为适应社会发展和时代进步对外语人才的要求，我部特别重视提高学生的外语语言综合运用能力，以教育部《大学英语教学课程要求》为指导，制定了我校大学英语、大学日语、大学俄语课程教学要求及课程教学大纲，按照教学大纲的要求和培养目标组织教学,使学生系统地接受听、说、读、写、译等方面的技能训练，掌握相关的基本知识和应用技能。
　　四年来，我部坚持以教学为中心，以育人为目标，狠抓学生外语语言综合运用能力的培养，取得了明显成效。历届毕业生的国家四级通过率都在85%以上，考研英语通过率也较高，得到学校领导的好评。我校非英语专业学生在省内外的各种英语竞赛中都取得了优异成绩。
四、办学特色
　　根据我部的办学指导思想、办学定位、办学思路和人才培养目标，确定我部的办学特色为：
在培养学生扎实的外语语言基础和应用能力的基础上，依托学校学分制这一平台，实现学生个性化发展，培养以外语运用能力为主的适应社会需求的复合型、应用型外语人才。即学生在学好大学外语基础课的同时，可根据自己的兴趣选择自己喜欢的或拓展知识型的或应用型的大学英语选修课，努力提高学生的文化素养，培养他们出色的思辨能力和创新能力。
　　根据我校的大学英语教学要求，实施“1+3”课程体系，“1”指必修课即基础阶段的大学英语1-4级，“3”指提高阶段的选修课，包括语言板块、技能板块和文化板块，来建构我学大学英语课程教学模式，以实现我部超常发展的既定目标。
〈一〉语言板块
　　 是我部发展的起点、基础和核心，主要是指外语的语言知识、理论和应用能力，使学生打下厚实的外语知识和理论基础，培养过硬的外语听、说、读、写、译应用能力和较强的交际能力，为学生将来进一步学习和深造创造条件。
　　本板块主要课程有：高级口语、高级听力、英汉口译、英语视听说、英语写作、高级阅读、英汉翻译……
〈二〉技能板块
　　是指学生所选择的其他技能方面课程的知识、理论和应用能力。该板块依托河北大学经济、旅游、管理、法律等专业的强大师资和研究力量，使学生较为系统地选择和掌握某个方面的知识和理论，培养较强的应用能力和管理能力，使外语与某个方面的技能相结合。
　　本板块主要课程有：应用文写作、学术交流英语、论文写作、英语学习策略、英语语用策略、商务英语、文秘英语……
〈三〉文化板块
　　 是指与所学外语密切相关的外国文化和文学的教学，旨在提高学生的文化素养和素质，培养一定的艺术和美学鉴赏能力，培养跨文化交际的能力和一定的文化和文学研究能力，并同时对语言知识学习和语言能力培养起到促进作用。
　　主要课程包括：英美社会与文化、跨文化交际、报刊选读、英美小说、英文影视欣赏……
　　这三大板块是我部外语人才培养模式的一个侧面。他们的紧密结合、相互渗透和相互支撑，构成了我部人才培养的“三位一体，外语核心”特色，确立了我部人才培养的优势，保证了我部人才培养目标的实现。
五、自评自建工作开展情况
　　我部高度重视本科教学评建工作，按照学校的部署和安排成立了专门的评建工作领导小组。2005年12月学校召开评建动员大会之后，我部立即召开紧急会议，按学校的要求和部署，把评建定位为当前我部重中之重的工作，成立了以部主任任组长、支部书记及行政副主任、教学副主任任副组长，各系主任、办公室主任、教学秘书、语言实验室主任为成员的评建工作小组。进行了明确的分工，制定了严格的评建工作相关制度。
　　其次，高度统一评建工作指导思想，全力以赴，迎接教育部本科教学水平评估。我部专门召开了多次全体教职工动员大会，向全体教职工宣传、强调评建工作的重要性，动员全体教职工积极行动起来，投入到学校和我部的评建工作中去，保证圆满完成评建的各项工作。在评建工作中，我部的全体教职工表现出了极大的热情和高度自觉的主人翁精神。
　　根据以评促改、以评促建的评建方针，围绕教学工作这个中心我部积极进行了整改。首先是明确了办学指导思想、理清了办学思路、找准了办学定位。我部评建领导小组成员表现了非常可贵的奉献精神，加班加点，整理了大量的教学文件；老师们以大局为重、不计个人得失，严格按照规定整理了个人教学档案、教案、试卷等教学档案与文件；以评建为契机，我部进一步加强了提高教学质量方面的工作，包括组织教师认真研读教学大纲，根据实际教学情况，对2004版的教学大纲提出了修改意见，经过多次论证，我部相继出台了第二版大学英语教学大纲（2006年12月）和第三版大学英语教学大纲（2007年9月）。通过修订大纲，教师对教学目标更加明确了；我部还检查了老师近四年的教案、教学日志；从2006年9月起我部广泛开展督导教研活动；每次在我部不同的会议上专门强调课堂教学中出现的问题；为加强听课制度的落实，我部采取领导、督导组听课和青年教师互相观摩等措施。完善了教学及其管理的各种规章制度,对教学的每一环节的运行实行了严格监控,进一步使我部的教学和管理制度化、科学化、规范化、程序化。
　　这些措施进一步确保了教学中心地位，充分体现了“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的评估方针。
　　针对师资较薄弱问题，我部在学校各级领导的大力支持下，今年，有23名青年教师申请在职硕士学历，这在一定程度上改变了师资队伍学历偏低的状况。职称偏低的问题还有待学校的政策倾斜。
六、存在的主要问题及改进措施
〈一〉存在的主要问题：
1、师资结构不尽合理，青年教师所占比例较大，职称及学历结构相对偏低，老中青学科梯队还需进一步完善，教学经验相对不足。
2、科研方面还比较薄弱，档次高、影响大的成果欠缺。
3、教学设备还有待更新，需新建4个网络教室，以缓解网络教室紧张的状况。
〈二〉改进的办法：
1.从思想建设入手，建设一支素质高、团结向上、勤奋努力、治学严谨、作风正派的教师队伍。要坚持不懈地坚持政治学习，坚决贯彻党的教育方针，不断加强教师的政治修养和师德师风教育，增强教书育人观念。
2.鼓励教师考研读博，按计划派教师出去进修。继续引进高学历、高职称人才，通过各种渠道提高教师队伍的学历和职称结构。更多地请国内外知名专家、教授来我部讲座讲学，进一步加强与兄弟院校的交流与合作，提高教师队伍素质。
3.下大力气抓教研科研，以教研科研促进教学，对教师进行计算机运用技术培训，抓多媒体教学课件开发。
4.进一步创造良好的语言环境，组织好第二课堂，开展各种大学英语校园竞赛活动。加强英语发射台的管理，充分发挥其作用。进一步完善和发展多媒体教学，充分发挥多媒体教学在外语教学中的作用；为学生拓宽知识、增强能力提供良好的教学环境。
5.进一步完善教学设备设施，不断完善办学条件。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　外语教学研究部
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2007年12月10日